Блашникова Е.А., Щербакова Е.А.

Блашникова Екатерина Андреевна – студент;

Щербакова Евгения Андреевна – студент,

кафедра финансового мониторинга,

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»,

г. Москва

Аннотация: в работе подробно рассмотрена и проанализирована статья 159.3 Уголовного кодекса РФ, в которой рассматривается отдельный вид мошенничества, а именно - мошенничество с использованием электронных средств платежа, а также рассмотрены изменения законодательства касательно данной статьи.

Ключевые слова: информационные технологии, мошенничество, электронные средства платежа, электронные платежные системы, безналичные расчеты с использованием информационно-коммуникационных технологий, электронные носители информации, интернет-пространство, криптовалюта, изменения в Уголовном кодексе РФ.

Список литературы

1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 29.07.2017) // Собрание законодательства РФ. 17.06.1996. № 25. С. 2954.
2. Федеральный закон  от 27 июня 2011 г. № 161-ФЗ «О национальной платежной системе» (последняя редакция) // Собрание законодательства РФ. 4.07.2011. № 27 С. 3872.
3. Правовой центр // Мошенничество с использованием электронных средств платежа. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://pravovoi.center/ugolovnoe-pravo/ehkonomika/prestuplenie-sobstvennost/moshennichestvo-159-uk-rf/ehlektron-sredstva-platezha/ (дата обращения 18.12.2018).

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Блашникова Е.А., Щербакова Е.А. НОВЫЙ ЭТАП В БОРЬБЕ С МОШЕННИЧЕСТВОМ В ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕ // Наука, образование и культура - №1(35), 2019 {см. журнал}

Осипова Ю.В. 

Осипова Юлия Вячеславовна - кандидат филологических наук, преподаватель филологических дисциплин, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Педагогический колледж № 10, г. Москва

Аннотация: в статье на материале пьесы Булгакова «Пушкин» рассматривается преемственная связь между пушкинской и булгаковской символической системами. Эта проблема входит в более обширную – общекультурную архетипическую модель символов, в которой сосредоточен исторический и культурный опыт русского народа. Материал может иметь практическое значение на спецсеминарах по творчеству  Пушкина и Булгакова.

Ключевые слова: аллюзия, архетип, внесценический персонаж, реминисценция, символ, эффект отражений образов.

Список литературы

1. Булгаков М.А. Собрание сочинений: в 5 тт.; 3 т. Москва: Художественная литература, 1992.
2. Гозенпуд А. Последние дни // («Пушкин») // М.А. Булгаков-драматург и культура его времени. Москва: Союз театральных деятелей РСФСР, 1988. С. 215-222.
3. Есипова О. Пушкин в пьесе Булгакова // Болдинские чтения. Горький. Волго-Вятское книжное издание, 1985. С. 183-190.
4. Новиков В.В. Булгаков-драматург // Булгаков М.А. Пьесы. М.: Советский писатель, 1986. С. 574-598.
5. Урюпин И.С. Национальные образы-архетипы в творчестве М.А. Булгакова: диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук. Елец, 2011. 451 с.
6. Юшкина Е.А. Поэтика цвета и света в прозе М.А. Булгакова: диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Волгоград, 2008. 223 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Осипова Ю.В.  ПУШКИНСКИЕ СИМВОЛЫ 1830-Х ГГ. В ПЬЕСЕ М.А. БУЛГАКОВА «ПУШКИН» 220-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. ПУШКИНА ПОСВЯЩАЕТСЯ 2019 ГОД – ГОД ТЕАТРА В РОССИИ // Наука, образование и культура - №1(35), 2019 {см. журнал}

Гочошвили Н.Г. 

Гочошвили Наталья Гочевна - магистр, кафедра педагогики и педагогического и социального образования, Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск

Аннотация: в данной научной статье рассматривается современная проблема создания инклюзивной модели образования в образовательном учреждении, где происходит «затрагивание» всех социальных сторон общества, обеспечивающих возможность получить качественное образование всем детям независимо от их физических возможностей.

Теоретические аспекты подтверждены мыслями и идеями современных научных авторов, которые принимали участие и искали пути решения глобальной на сегодняшний день проблемы в сфере российского образования.

Результаты исследования показывают, что проблема создания инклюзивной образовательной среды в образовательной школе еще недостаточно апробирована и имеет на сегодняшний день свои плюсы и минусы.

Ключевые слова: инклюзия, инклюзивная образовательная среда, дети с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы

1. Агавона Е.Л., Алексеева М.Н., Алехина С.В. Готовность педагогов как главный фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование № 1: Инклюзивный подход и сопровождение семьи в современном образовании. М., 2011. 546 с.
2. Инклюзивное образование. Выпуск № 1. / Фадина А.К., Семаго Н.Я., Алехина С.В. М.: Центр «Школьная книга», 2010. 232 с.
3. Закон об образовании: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. Митчелл Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования // Стратегии командного сотрудничества: сборник материалов. М.: РООИ «Перспектива», 2012. 256 с.
5. Сергеева К.А. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Материалы российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» 20-21 сентября 2010 г. СПб, 2010. 398 с.
6. Шипицина Л.М. Интеграция и инклюзия: проблемы и перспективы // Материалы российского форума «Педиатрия Санкт-Петербурга: опыт, инновации, достижения» 20-21 сентября 2010 г. СПб, 2010. 421 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Гочошвили Н.Г.  ИНКЛЮЗИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НЕГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Наука, образование и культура - №1(35), 2019 {см. журнал}

Тюкмаева А.М.

Тюкмаева Аида Маратовна – студент, направление: идея национальной независимости, основы духовности и права, исторический факультет, Ташкентский государственный педагогический университет им. Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: теория Мальтуса как отражение острой демографической обстановки, выражаемой в усилении рождаемости в начале XVIII века, оказала огромное влияние на Чарльза Дарвина, Д. Рикардо и Карла Хаусхофера, обнажив тем самым глобальную проблему разрастающегося населения. Продемонстрировав соотношение между увеличивающейся численностью населения и потенциальных средств существования, демограф остановился на вынужденной необходимости регуляции уровня рождаемости. Наступающая демографическая катастрофа, обуславливающаяся неудержимой потребностью человека в потомстве, ставит под угрозу не только сохранение господствующего биологического вида, но других существующих форм жизни. Увеличение численности населения способствует моментальному снижению ресурсоемкости Земли, обращая будущее человечества в беспощадную борьбу за выживание.

Ключевые слова: опыт о законе народонаселения, мальтузианство, демография, регуляция рождаемости.

Список литературы

1. Мальтус Т.Р. Опыт закона о народонаселении, 1868. Москва, Т. I. С. 96, 99, 101-102.
2. Кваша А.Я. Народонаселение: энциклопедический словарь, 1994. Москва.
3. Борисов В.А. Население мира: Демографический справочник, 1989. Москва.

сылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Тюкмаева А.М. МАЛЬТУЗИАНСТВО КАК НАСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА XXI ВЕКА // Наука, образование и культура - №10 (34), 2018 {см. журнал}