Солдатова Л.Г.

Солдатова Лариса Геннадьевна - преподаватель хореографии,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное дошкольное учреждение "Детская Школа Искусств №12" Ново-Савиновского района, г. Казани

Аннотация: педагогика хореографии, что это? Преподаватель хореографии как хранитель знаний и просветитель. Роль преподавателя хореографии в воспитании молодого поколения. Значение каждого направления хореографии для формирования грамотного исполнителя и развитого ценителя прекрасного. Возрастная педагогика и преподавание хореографии, различные подходы и принципы. Школа искусств как основа развития современной системы преподавания хореографии.

Ключевые слова: воспитание подрастающего поколения, педагогическая наука, танцевальная культура, физическое развитие, ритмика, балет, историко-бытовой танец, классический тренаж, грамотный зритель, школы искусств, спорт, гимнастика, воспитательная роль хореографии.

Список литературы

1. Ваганова А.Я. Основы классического танца / А.Я. Ваганова. Л: Искусство. Ленинград. отделение, 1980. Мэй. - Л.; М.: Искусство, 1964.
2. Васильева-Рождественская М.В. Историко-бытовой Танец. М.: Искусство,1963.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Солдатова Л.Г. БАЗОВЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПЛАТФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ХОРЕОГРАФИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ// Наука, образование и культура -  № 3(66), 2023 {см. журнал}

Аширмурадова Ш.Г. Гарягдыев Г.Ч.

Аширмурадова Шекер Гурбановна – старший преподаватель, заведующая кафедрой;

Гарягдыев Гуванч Чарыевич – преподаватель, кафедра экологии, Туркменский государственный университет имени Махтумкули,

г. Ашхабад, Туркменистан

Аннотация: в статье рассматривается роль международных экологических проектов в повышении уровня экологического образования среди студентов. Деятельность в области охраны окружающей среды в первую очередь связана с рациональным использованием водных и энергетических ресурсов, сохранением экологического благополучия прибрежного региона Аральского и Каспийского моря. Так, как Каспийское море является главным источником минерально-сырьевых и биологических ресурсов для прибрежных государств. В рамках статьи анализируется учебно-методические разработки по внедрению курсов экологического мониторинга на основе дистанционного зондирования.

Ключевые слова. Каспийское море, экологический мониторинг, проекты Erasmus+, дистанционный мониторинг.

Список литературы

1. Elachi C. Introduction to the physics and techniques of remote sensing. New York: Wiley, 1987. 413 p.
2. Mareddy A.R., Shah A., Davergave N. Environmental Impact Assessment. Theory and Practice. Butterworth-Heineman, 2017. 632 p.
3. Kramer H.J. Observation of the earth and its environment: survey of missions and sensors. 4. ed. Berlin; Heidelberg; New York; Barcelona; Hong Kong; London; Milano; Paris; Tokyo: Springer, 2002. 1510 p.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Кожушко А.А. ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА// Наука, образование и культура -  № 2(65), 2023 {см. журнал}

Кожушко А.А.

Кожушко Александра Александровна - магистрант, кафедра общей и практической психологии и социальной работы,

Ставропольского государственного педагогического института, г. Ставрополь

Аннотация: в статье актуализирована проблема изучения девиантного поведения студентов колледжа. Описано понятие девиантного поведения и актуальность его коррекции в контексте обеспечения позитивного социального взаимодействия обучающихся.

Ключевые слова: девиации, девиантное поведение, социализация, коррекционная педагогика.

Список литературы

1. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / Москва: Магистр, 1999. – 96 с.
2. Данилова Е. В. Формирование позитивного отношения студентов к учебно-познавательной деятельности: дис. ... канд. психол. наук. — Ставрополь, 2007. – 205 с.
3. Змановская Е.В. Девиантология. Москва: Академия, 2004. 288 с.
4. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. Москва: Академия, 2000. – 304 с.
5. Ковальчук М.А. Девиантное поведение: профилактика, коррекциа, реабилитация / М.А. Ковальчук, Тарханова. И.Ю. – Владос-Пресс- 2010. – 217с.
6. Татьянченко Н. П. Личностные детерминанты в формировании девиантного поведения у студентов техникума // Психолог. — 2018. — № 4. — С. 38–45.
7. Тачина С. В. Особенности девиантного поведения подростков: социологический анализ: дис. ... канд. социол. наук. — Екатеринбург, 2003. — 191 с.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Кожушко А.А. КОРРЕКЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА КАК МЕХАНИЗМ СОБЕСПЕЧЕНИЯ ИХ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ// Наука, образование и культура -  № 2(65), 2023 {см. журнал}

Корлякова С.Г., Чопозова М.А.

Корлякова Светлана Георгиевна – профессор, доктор психологических наук, доцент,

кафедра общей и практической психологии и социальной работы,

Ставропольский государственный педагогический институт;

Чопозова Мария Автандиловна - старший воспитатель,

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение №22,

г. Ставрополь

Аннотация: данная статья посвящена ключевым вопросам сотрудничества семьи и дошкольного образовательного учреждения. Рассмотрены основные и вариативные методы и формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Ключевые слова: семья, ДОУ, участники ОУ, взаимодействие, условия.

Список литературы

1. Агавелян М.Г., Данилова, Е.Ю., Чечулина, О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М.Г. Агавелян, Е.Ю Данилова; под ред. О.Г. Чечулина. – М.; Издательство Сфера, - 2009. – 128 с.
2. Алиев М.Ш. Особенности современной перспективы дошкольников М.Ш. Алиев // Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. - 2008. - №4. - С. 7-13.
3. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей Е.П. Арнаутова // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. – С. 55 – 66.
4. Анисимов В.П. Счастье быть родителем: педагогическая литература[Текст] /В.П.Анисимов. – М.: АРКТИ, - 2007. – 176 с.
5. Арнаутова Е.П. Педагог и семья / Е.П. Арнаутова. - М.: Карапуз, 2001- 10 с.
6. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. – М.: Изд-во УРАО, 2002-528 с.
7. Виноградова Н.А. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса (методические рекомендации) / Н.А.Виноградова. - Оренбург, - 2003. – 224 c.
8. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. - Томск, - 1993. – 69 с.
9. Данилина Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т.А. Данилина // Дошкольное воспитание. - 2007. - №2. - С. 86-89.
10. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2004. -№ 1. - С. 60 - 68.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Корлякова С.Г., Чопозова М.А. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ  КАК ФАКТОР УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ // Наука, образование и культура -  № 2(65), 2023 {см. журнал}